INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y LA VINCULACIÓN CON EL ENTORNO

Escuela Secundaria Técnica 132 de Zamora, Michoacán Nuestra Misión: Somos una Secundaria Técnica comprometida con el desarrollo integral de nuestros alumnos, a través de seminarios, talleres y actividades académicas, culturales, deportivas, sustentables y sociales, generando apoyo a los padres de familia, aunado al enfoque alternativo de nuestro plan de estudios. Nuestra Visión: Ser una escuela líder en educación integral y personalizada, a través de programas académicos de vanguardia y profesionistas altamente capacitados que preparen a nuestros estudiantes en las ciencias, artes, tecnología, inglés, ecología y desarrollo humano para así lograr el éxito personal y social de la mano de familias profundamente comprometidas con la educación de sus hijos. Nuestros Valores: Nos enfocamos en sembrar valores universales como:  Responsabilidad Conciencia que está en el estudiante, la cual le permita reflexionar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de la moral.  Respeto Se manifiesta en el trato del maestro y de los alumnos, donde se reconocen como personas con derechos y así lograr una armoniosa interacción social.  Integridad Como sustento de una persona honorable, actuar, pensar de forma coherente.  Justicia Dar a cada cual, lo que le corresponde.  Libertad Capacidad de ponerse límites  Honestidad Enfrentar la verdad con nosotros mismos.  Generosidad Entregarte a ti, padecer, dar lo que a ti te hace falta, donar aquello que yo también necesito. Actualmente la Escuela Secundaria Técnica se encuentra ubicada en la zona poniente de la ciudad de Zamora, en un espacio donde la inseguridad es el mayor problema que afecta a los vecinos. Desde mi perspectiva veo al personal de la institución poco comprometidos, debido a las diferentes ideologías sindicales como personales, y esto a su vez nos lleva a un mal ambiente laboral.

Misión

Formar personas y profesionales capaces de afrontar la situación mundial actual, a través del desarrollo de sus capacidades académicas, ciudadanos comprometidos con el desarrollo económico, político, social y cultural de su comunidad, y de nuestro país.

Visión

Ser una institución educativa de excelencia y calidad en donde se fomentan los valores humanos como parte de una formación integral y multicultural, caracterizada por la eficiencia en nuestra labor educativa, y siempre a la vanguardia en cuestión de avances pedagógicos y tecnológicos.

Valores institucionales

Una vez que se establece y se entiende el propósito principal de nuestro Instituto y la proyección de qué se quiere ser en el futuro, es necesario plasmar nuestros principios y valores ejerciéndolos como nuestra filosofía de trabajo cotidiano. si no que en su interior se desarrolla la convivencia y la participación, lo que permite compartir valores comunes que directamente se transmiten a nuestros educandos.

·         El liderazgo: Es la capacidad que debe caracterizar al personal para integrarse a la conducción innovadora, visionaria, participativa y comprometida con la operación y el desarrollo del instituto.

·         El trabajo en equipo: Proceso que se realiza de manera armónica, en el que las actitudes multiplican los logros en la consecución de objetivos comunes y se propicia el desarrollo de las personas.

·         La calidad: Es la cultura compartida por el personal que lo motiva a transformar su forma de ser y hacer las cosas con los más altos estándares de servicio.

·         El alto desempeño: Es el propósito permanente por superar los estándares de calidad y mejorar los resultados del trabajo, fundamentado en los valores y convicciones de la propia persona.

 

¿Por qué es importante la construcción participativa del PEI?

Porque es el plan de seguimiento y organización de proyectos a mediano y largo plazo, generando ideas y seguimientos para el bienestar de la institución y sus alumnos, tales como planes de estudio, planes de actividades extra escolares y procesos ya definidos junto con sus debidas acciones, herramientas para gestionar a la institución.

¿Cómo queremos que sea nuestra institución educativa?

ñ          ¿Quiénes somos?

Somos una institución de nivel básico a superior enfocada a desarrollar personas para el futuro del país.

ñ          ¿Porque y para que educamos?

Para formar personas y profesionales capaces de afrontar la situación mundial actual, a través del desarrollo de sus capacidades académicas.

ñ          ¿Qué y cómo lo hacemos?

A través del desarrollo de sus capacidades académicas, ciudadanos comprometidos con el desarrollo económico, político, social y cultural de su comunidad.

ñ          ¿Qué nos proponemos?

Ser una institución educativa de excelencia y calidad en donde se fomentan los valores humanos como parte de una formación integral y multicultural.

ñ          ¿A quién educamos?

Educamos a personas a través de nuestra filosofía y valores institucionales para la creación de los nuevos líderes y trabajadores con alto nivel de calidad y desempeño.

Examen Normatividad Silvia Arevalo

https://drive.google.com/file/d/1QPoNW6stq91BgnOI4w2945wDud4dYg36/view?usp=sharing

1.    Identifica y menciona cuáles fueron las diferencias más notables que distingues entre la educación prehispánica y colonial con la educación actual en México.

Como es mencionado una de las diferencia más notables dentro de la educación en México las diferencias más notables son que:

Solo algunos eran los privilegiados para recibir dicha educación por lo que es un medio complicado dentro de la cual mencionada educación es generalizada para los nobles.

 O mencionado que aquellos que pueden pagar dichos estudios merecen ser los que destaquen más por lo que solo aquellos que tengan esa posibilidad están con la libertad de recibir una educación de calidad y no una educación de preparación o formación solo para realizar las tareas que pueden ser alcanzadas

“Como ha quedado de manifiesto en las evaluaciones educativas internacionales en que México participa, el aprendizaje que consiguen los niños y jóvenes en la educación básica es insatisfactorio. En este renglón estamos francamente a la zaga de las naciones más desarrolladas, y también en condición desigual frente a países con niveles de desarrollo comparables al nuestro. Remontar esta desventaja es un reto insoslayable, no sólo porque es una condición fundamental para encarar retos de competitividad global en otros ámbitos, sino porque implica un parámetro de referencia en torno al cual es posible ponderar hasta qué punto se va aproximando el objetivo de conseguir una educación básica de calidad apropiada.” Martínez Rizo, 2008.

2.    Menciona qué valores y tradiciones de los pueblos prehispánicos consideras que deberían de conservarse o incorporarse al sistema educativo actual.

En mi punto de vista la educación actual a pesar de contar con muchos conocimientos y tecnologías debido al gran avance que en pocos años ha tenido, es carente de muchos criterios de aplicación y de valores de enseñanza ya que como muchos de los grande principios y valores se entienden y comprenden desde casa, en la actualidad los padres comprenden que la escuela es el lugar donde sus hijos tienen que aprender a hacerse valorar por las enseñanzas de los maestros y por su esfuerzo propio.

Sin embargo  como lo mencionan Díaz y muchos otros antropológicos los valores de la enseñanza de la cultura se deben  integrar a una sociedad.

“No se entiende una comunidad indígena solamente como un conjunto de casas con personas, sino personas con historia, pasado, presente y futuro, que no sólo se pueden definir concretamente, físicamente, sino también espiritualmente en relación con la naturaleza toda.”

3.    Menciona tres razones en las que justifiques por qué la educación es considerada como el mayor activo con el que puede contar una nación.

Como esta mencionado dentro de lo anterior la educación dentro de un país es uno de los mayores activos en mi propio criterio mencionado por Luis García debido a que:

En los centros de estudio primario o de educación básica se comprende como el lugar donde los niños comienzan a darse preparación de lo que es el conocimiento básico generando una conciencia de lo que en un futuro los niños pueden llegar a desear ser como profesionistas.

Otro de los criterios que debemos mencionar es que la educación en una nación genera una de las prioridades ya que dentro de la influencia de la educación y el desarrollo económico creando que al haber más profesionistas mejor preparados el nivel o estatus económico de vida por lo tanto al generar más y mejores profesionistas.

Otro de los criterios es el de relación mutua entre educación y desarrollo porque al tener más personas que busque un empleo  el país por medio tiene generar más empleo para cubrir las necesidades por lo que de manera inconsciente crece la economía del país y se genera como vinculo de necesidad.

“Todos los pueblos han comprendido siempre, con mayor o menor claridad, la importancia de la educación en el bienestar económico. Siempre ha sido evidente que el conocimiento de una técnica, de un oficio, de una profesión, o de los hechos y leyes de la naturaleza, es importante para el bienestar económico. Todos los pueblos han deseado aumentar su caudal de conocimientos y sus aptitudes. Sin embargo, es también evidente que durante siglos la estructura social ha sido poco propicia para el desarrollo educativo y que los gobiernos han hecho muy poco por mejorar la educación de sus súbditos, siendo el desarrollo científico de la política educativa un acontecimiento moderno.” Luis G. De Diego 2017.           

4.    Ante las problemáticas que aquejan el país en la actualidad, ¿Cómo podría la educación mejorar el futuro de México?

Según la postura del economista Harry P. lo que el país necesita para mejorar o tener un mejor futuro es;

Un mejor manejo de los recursos, ya que administrativamente los recursos que se consideran bajos son aparte mal administrados por las personas que están encargo y poder de distribuirlas, en el momento que sea bien verificado y con mayor transparencia el uso y distribución de los recursos en todo el país, es cuando se lograra considerar que la educación es el futuro y podrá ser una parte importante en la resolución de la problemática.

“Lo que el país necesita para conseguir mejorías en este tema es una mayor rendición de cuentas en este ámbito, mencionó Harry Patrinos, economista del Banco Mundial (The World Bank) en Washington.”

5.    Considerando las siguientes etapas: (1821-1908), (1910-1982) y (1982 a la fecha), elige una y señala lo siguiente:

a)    Dos objetivos educativos planteados

En esa época de 1910 el analfabetismo se calculaba en un 84% de la población que pertenecía en su mayoría al campo. Por lo anterior, los esfuerzos del gobierno revolucionario se orientaron a la educación rural, la pretensión primaria fue conseguir la castellanización de todos los indoparlantes como factor de unidad nacional.

La aprobación del artículo 3° constitucional el cual fue un punto para la libertad de educación. Para una facción significaba el derecho de los padres a escoger educación religiosa o laica para sus hijos. Para otros constituyentes, la libertad excluía la posibilidad de una educación religiosa.

b)    Dos problemáticas sociales, económicas y/o políticas que atiende

En 1933, se presentó la modificación del artículo 3° De la constitución y se implementó la educación socialista.

En 1960 se crearon centros regionales y se fundaron los centros de capacitación para el trabajo agrícola y para el trabajo industrial.

c)    Dos proyectos educativos realizados

En 1921 se creó la secretaria de educación pública y se nombró a José Vasconcelos titular de la dependencia.

En 1944, se fundó el sindicato nacional de trabajadores de la educación

d)    Explica si los proyectos educativos se vinculan o no con los modelos de desarrollo.

En conexión del desarrollo de la nación los proyectos eras solo dirigidos a muy poca y centralizadas personas ya que muchos al ser analfabetas no tenían conocimiento de sus derechos y menos de las obligaciones que tenía el sistema y sus nuevos criterios de aplicación, por lo que los proyectos tenían una descripción mínima de todos los alcances que generaba y tenía una mediación poco aplicable dentro del modelo de desarrollo que tenía en ese tiempo el país.

     6 .   Dentro del Proyecto modernizador, en su fase neoliberal (1982-2000), responde:

a)    ¿De qué manera percibes las problemáticas que enfrenta el Sistema Educativo Nacional respecto a cobertura, eficacia y rendimiento académico de los alumnos?

La problematización del sistema educativo dentro de mi perspectiva es que no hay una descentralización para que pueda ser regulado y distinguidas las plazas de los maestros y la poca distribución de los recursos que cada vez que se van ampliando horizontes y conociendo más y más los diversas comunidades que no se tenía en consideración dentro del sistema, se tiene que adaptar sin antes mencionar que ya estas comunidades pueden y tienen autonomía que puede que genere algún tipo de conflicto, por lo que se debe de tener una uniformidad de manera más concisa  para que el rendimiento académico de todos los alumnos sea más parejo en un tiempo donde el país lo demanda.

“La educación es un derecho de todos, estipulado en la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos, sin embargo, no todos tienen acceso a ella. México presenta varias deficiencias hablando en términos educativos (cobertura, calidad, acceso, deserción, inequidad, pertinencia, recurso económico, infraestructura), lo que se ve reflejado en los bajos resultados que presenta en evaluaciones nacionales e internacionales. Entre los principales problemas que tiene se encuentran la cobertura y la calidad. El primero hace referencia a que no todos los mexicanos tienen la oportunidad de cursar la educación básica, lo que afecta su competitividad social; y el segundo a la calidad de la educación que se imparte, es decir, la relevancia y pertinencia de los contenidos. Conocer qué está mal, ayuda a que se diseñen las estrategias de mejora que ayuden a que la educación que se imparte sea de calidad y cumpla con los objetivos educacionales planteados.” Jaqueline 2015.

7          7.Cómo influyen los factores socioeconómicos, políticos y culturales en la                    generación y establecimiento de las políticas educativas en México?

Aun dentro de un sistema globalizado donde la sociedad supone que ya las distinciones económicas no son tan marcadas, la realidad sobrepasa lo que muchas investigaciones nos comentan, dentro de los factores que menciona el factor socioeconómico es el más problemático ya que la cultura de que el dinero es el que maneja las posibilidades de estudio genera una predicción de que el estudio dentro de las escuelas públicas es de menor nivel que el de los colegios de paga, haciendo que dentro de la política también se genera la distinción de que los hijos de los políticos tengan más ayuda por protección a los intereses.

Por lo que no se puede establecer una política de educación a partir de las grandes distinciones polito, cultural y socioeconómicos ya que se necesitaría eliminar o romper con todos los paradigmas que conllevan dar un sistema de calidad y sin injerencia para todo.  

“educación es un derecho fundamental de todos los individuos. La educación es un proceso por el cual cada individuo se construye como ser humano y a la vez es una responsabilidad social y tarea prioritaria para el desarrollo de un país. Por ello, en los distintos países, según las características de su propio contexto y necesidades, se busca mejorar la escuela y sus sistemas educativos. En cada nación, con mayor o menor comprensión, se asume que el Estado/Gobierno tiene la responsabilidad de construir las condiciones necesarias para realizar y dar vigencia al derecho a la educación. El derecho a la educación significa asegurar el derecho a aprender, esto es, que cada individuo disponga de condiciones y oportunidades de aprendizaje y tenga acceso a una educación de calidad.” Margarita Zorrilla 2010.

6.  

KAREN ABIGAIL SÀNCHEZ PÈREZ

1.   Identifica y menciona cuáles fueron las diferencias más notables que distingues entre la educación prehispánica y colonial con la educación actual en México.

Comenzaremos con la educación prehispánica en donde la educación formal o institucional se proporcionaba en el calmecac dedicado al dios Querzalcoatl y el telpochcalli dedicado a Tezcatlipoca. El grupo sacerdotal era el encargado de dirigir estas instituciones, los educandos vivían en régimen de internado de acuerdo a normas de estricta disciplina orientada a fortalecer su cuerpo y espíritu. Buscaban formar hombres valientes y buenos soldados. Valle (2013). Así mismo Escalante (2010) resalta lo importantes que fueron las distinciones de clases y de género en los procesos de enseñanza, y el estrecho vínculo entre guerra, sacerdocio y educación que caracterizo a las sociedades prehispánicas.

La educación colonial, al inicio de la colonia nuevos valores sustituyeron las antiguas creencias. La educación informal o doméstica, tuvo que adaptarse a las circunstancias. Ya no era necesario sacrificar vidas humanas en honor a los dioses. Los primeros evangelizadores se encargaron de inmediato de transferir su fe. El oficio militar dejo de ser el principio rector de la actividad social. Se iniciaba un cambio en la cultura, una transculturación. Se promovió la enseñanza del castellano y en la primera década del gobierno colonial se crearon escuelas en varios puntos del territorio, también escuelas con régimen de internad. Los alumnos aprendían a leer, escribir, cantar y la doctrina cristiana. Valle (2013).

Los frailes daban clases de catecismo a los niños y niñas indios, a quienes reunían en el atrio de cada convento por la mañana. Además había muchachos en cada pueblo que recibían una educación más esmerada; en el interior el conventos y con acceso a sus libros. Asi mismo, cada convento tenía una especie de taller de artes manuales o escuelas de artes y oficios, donde los artesanos indígenas realizaban las esculturas, pinturas y ajuar eclesiástico que la liturgia requería. Escalante (2010)

Educación actual: El 90% de los habitantes de mas de 15 años saben leer y escribir. El 10% continua siendo analfabeta. De esa poblaciòn, hay mas mujeres que hombres que no saben lee y escribir. Mas del 50% de la poblaciòn se encuantra en e reazago educativo, es decir que no han concluido sus estudios de secunadaria. Valle (2013).

De acuerdo al articulo 3o. Constitucional, Toda persona tiene derecho a recibir educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios-, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

2.   Menciona qué valores y tradiciones de los pueblos prehispánicos consideras que deberían de conservarse o incorporarse al sistema educativo actual.

Comenzando con la educación informal, en la época prehispánica la sociedad más poderosa, la mexica, atendía con esmero la educación de niños y jóvenes. El padre se ocupaba de la educación de los varones y la madre, de las mujeres. Valle (2013).

Los niños convivían estrechamente con sus padres y se iban convirtiendo en sus colaboradores a la vez que aprendían sus oficios y tareas Escalante (2010)

La retórica tuvo un papel importantísimo en la cultura de los pueblos mesoamericanos y especialmente de los nahuas. La sabiduría tradicional acerca de la moral y las costumbres, sobre las destrezas, las capacidades y los oficios se transmitían por medio de discursos, adecuados para diferentes ocasiones, extensos, sustanciosos y enfáticos. El aprendizaje de estos discursos, sus figuras literarias, frases metafóricas, de los momentos y circunstancias adecuados para pronunciarlos formaba parte de la educación de cualquier joven.         Los padres y las madres hacían largos discursos para dar consejos a sus hijos cuando dejaban la infancia; los conminaban a comportarse adecuadamente y alejarse de los vicios y delitos Escalante (2010).

3.   Menciona tres razones en las que justifiques por qué la educación es considerada como el mayor activo con el que puede contar una nación.

1.- Una población educada, informada, alerta, capacitada y motivada es más eficiente que una que carece de estos atributos. Solo con una sociedad educada se puede pretender la participación ciudadana en actividades cívicas, en un desarrollo sustentable y en forma de capital social.  En binomio conocimiento-desarrollo es, en la actualidad, una relación biunívoca estrecha que sostiene y adquiere solidez por medio de la educación. Castañón (2000).

2.- El desarrollo sostenible, contemplado por la ONU como uno de los ocho grandes desafíos de la humanidad, En diciembre de 2002 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Resolución 57/254, en la que se proclamaba el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible, y en la que se le encomendaba a la UNESCO la elaboración de un Plan en el que se enfatizara el papel de la educación como motor indispensable para promover el desarrollo sostenible. Según (l. Gutiérrez) El Decenio de las Naciones Unidas para la Educación con miras al Desarrollo Sostenible se propone impulsar una educación solidaria que contribuya a una correcta percepción del estado del mundo, que sea capaz de generar actitudes y compromisos responsables, y que prepare a los ciudadanos para una toma de decisiones fundamentadas dirigidas al logro de un desarrollo culturalmente plural, socialmente justo y ecológicamente sostenible.

3.- La educación a todos los niveles es uno de los medios fundamentales para edificar una cultura de paz. (Naciones Unidas, 1999).

Jiménez y Jiménez (2014), quienes describen la cultura de paz como el conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida y de la persona humana y de su dignidad, de todos los derechos humanos, el rechazo de la violencia en todas sus formas y la adhesión a los principios de libertad, justicia, tolerancia y solidaridad, así como lo comprensión tanto entre los pueblos como entre los grupos y personas.

Todo esfuerzo que la comunidad nacional e internacional lleve a cabo para construir un mundo de paz y de justicia social será inoperante, si no se toman en cuenta dichas fuentes profundas del tratado sobre solución de los conflictos desde los centros educativos universitarios, ya que estas constituyen la base para una orientación de valores, actitudes, conocimientos y saberes que forjan al profesional competente para el futuro. Islas (2013)

se identifica la necesidad que la educación como elemento primordial en el proceso de transformación cultural, sea dirigido a todos los niveles de educación; desde nuestra óptica, se analiza que la educación superior es importante para la promoción de la cultura de paz, puesto que al asumir los comportamientos pacíficos como estilo de vida por parte de los futuros profesionales, ellos y ellas al ejercer y desarrollar investigaciones en los diferentes campos de la ciencias los pueden hacer desde una perspectiva ética y de paz. Islas (2013).

4.   Ante las problemáticas que aquejan el país en la actualidad, ¿Cómo podría la educación mejorar el futuro de México?

La Reforma Educativa constituye, sin dudad, un mecanismo detonador del desarrollo de México en los ámbitos humano, social, político y económico en un mundo cada vez más dinámico y diverso (SEP, 2016).

Los cambios a la Constitución política de México y a las leyes secundarias, así como la aplicación de diversos instrumentos de política pública, representan un indiscutible avance en el terreno legislativo y en la forma en la que se concibe la educación en nuestro país. Estas modificaciones no responden a mera coyuntura, sino que muestran el interés por construir un nuevo proyecto nacional en la esfera educativa, lo cual repercutirá en mejores condiciones de vida para todos. Cuenca2018.

La Secretaría de Educación Pública a través del Modelo educativo para la educación obligatoria de 2017 hace un planteamiento curricular para el siglo XXI en el que expone la necesidad de crear un nuevo “reordenamiento y la inclusión de los contenidos, así como la adopción de los métodos necesarios para lograr la formación integral de las niñas, niños y jóvenes”, ya que “la vida en sociedad requiere aprender a convivir, y supone principios compartidos entre todas las personas. Por lo tanto, la fraternidad y la igualdad, la promoción y el respeto a los derechos humanos, la democracia y la justicia, la equidad, la paz, la inclusión y la no discriminación son principios que deben traducirse en actitudes y prácticas que sustenten, inspiren y legitimen el quehacer educativo. Es pertinente que los gobiernos incorporen en las políticas de educación superior elementos que promuevan la cultura de paz teniendo en cuenta el momento histórico por el que atraviesa la sociedad. Islas (2013)

5.   Considerando las siguientes etapas: (1821-1908), (1910-1982) y (1982 a la fecha), elige una y señala lo siguiente:

Etapa (1821-1908),

a)  Dos objetivos educativos planteados

1.- Organizar, en cada ayuntamiento o gobierno local, escuelas donde se enseñaran las primeras letras, la religión y la instrucción política.

2.- Uniformar el idioma, ya que la mayoría de la población era indoparlante. Valle (2013).

b)  Dos problemáticas sociales, económicas y/o políticas que atiende

1.- Para que los ciudadanos ejercieran sus derechos, era indispensable que se generalizara la enseñanza de los conocimientos básicos y se proporcionara una instrucción cívica.

2.- Que la educación asegurara la independencia del país y promoviera el desarrollo económico y social. Valle (2013).

c)  Dos proyectos educativos realizados

1.- En 1833 los liberales encabezados por Valentín Gómez Farías, se propusieron masificar la educación. Así, fundaron dos escuelas normales. Se multiplicaron las escuelas gratuitas y se declaró libre la educación. Se estableció la Dirección General de Instrucción Publica, que con el tiempo se transformó en la Secretaria de Educación Publica. Se suprimió la Universidad por considerarla una institución colonial y por su carácter pontificio (religioso). En su mayoría las reformas liberales fueron derogadas pero no así la idea de popularizar la educación. Valle (2013).

2.- Al finalizar el siglo XIX (1890), se inauguró el Primer Congreso Nacional de Instrucción. Se examinó la realidad del país y sus posibilidades. Se trató, desde entonces, el tema de la preparación de los maestros y el no menos problemático de la educación para adultos analfabetas. Un tema acalorado en toda época ha sido el de los libros de texto. Se estableció la Universidad (que con el tiempo seria Nacional y más tarde Autónoma). También se consideró que el nacionalismo se fortaleciera aumentando el tiempo dedicado a la enseñanza de la historia patria. Valle (2013).

d)  Explica si los proyectos educativos se vinculan o no con los modelos de desarrollo.

Se legislaba con la esperanza de que la ley transformara la realidad. La intransigencia de liberales y conservadores, sumió al país en conflictos armados que repercutieron negativamente el campo educativo. El laicismo fue el objetivo de los liberales. Querían que el gobierno supervisara la educación para garantizar que fuera laica y se invirtieron los recursos humanos y económicos para conseguirlo. Sin quererlo frenaban la participación social y favorecían el desapego a la ley fundamental, la Constitución promulgada en 1857. Valle (2013).

6.   Dentro del Proyecto modernizador, en su fase neoliberal (1982-2000), responde:

a)  ¿De qué manera percibes las problemáticas que enfrenta el Sistema Educativo Nacional respecto a cobertura, eficacia y rendimiento académico de los alumnos?

En 1980. Se nacionalizaron los bancos, se fortalecieron los sindicatos, se aumentó la deuda externa y se desestabilizo totalmente la economía. La ineficiencia del sistema educativo se hizo pública al presentar resultados de exámenes de conocimientos insatisfactorios practicados en la máxima casa de estudios del país. La UNAM (1986).

1990. la corrupción campeó en casi todos los ámbitos. El narcotráfico se infiltraba en amplias esferas. Era evidente la falta de enseñanza  del valor de honestidad, en el sistema educativo mexicano. En cambio se firmó el Tratado de Libre Comercio y entró de lleno en la economía globalizadora.

El 2 de Julio del 2000 el PAN ganó la presidencia de la república. La alternativa de los poderes implico un cambio real en la vida del país. También supuso un cambio educativo, reconociendo que debe educarse para la democracia, la participación, la tolerancia y para el respeto a la multiculturalidad del país. Valle (2013).

7.   ¿Cómo influyen los factores socioeconómicos, políticos y culturales en la generación y establecimiento de las políticas educativas en México?

1.- Politicos.

Los tiempos del gobierno federal y los tiempos de los gobiernos estatales. En algunas entidades el cambio educativo no es una prioridad de sus gobiernos, mientras que en otras se producen acciones, a veces llamadas innovaciones, desarticuladas y dispersas. Además, los periodos de gobierno estatal no coinciden con los del gobierno federal. Los estados que tienen su programa de desarrollo educativo suelen ajustarlo o cambiarlo para responder a las demandas de los programas federales. Zorrilla (2002).

2.- Socioeconómico

Tensión entre los propósitos de calidad con equidad y la eficiencia en el uso de los recursos. A pesar de que el discurso oficial alude a dichos propósitos, cuando se informan los resultados educativos los referentes son cuantitativos: espacios educativos los construidos, becas otorgadas y sus montos financieros, libros de texto distribuidos y cuestiones similares. Esto puede significar que se atiende la eficiencia en el manejo de recursos, mas no las políticas y acciones que realmente se orienten al mejoramiento de la calidad o que, a pesar de que existen esfuerzos federales, estatales y escolares importantes dirigidos al mejoramiento de la educación, no se cuenta aún con indicadores que permitan medir y evaluar sus resultados. Zorrilla (2002).

3.- Culturales

Disyuntivas entre la responsabilidad pública gubernamental y la participación social; entre cumplimiento de las normas y la acción; entre la necesidad, disponibilidad y utilización de competencias y conocimientos; entre las tensiones que existen entre diseñar las políticas y programas educativos e implementarlos y evaluar sus resultados; entre la búsqueda de un mayor profesionalismo en un contexto de restricción financiera; entre pensar y hacer educación o en promover cambios para que poco cambie. Para superar los desafíos falta resolver las tensiones o dilemas porque éstas afectan de manera directa la toma de decisiones y modos de actuación desde el nivel más alto de la conducción del SEM hasta el nivel de la escuela, e incluso, del salón de clases. Zorrilla (2002).

Bibliografías

Castañón R., Rosa M. (2000). La educación media superior en México. México. LIMUSA.

Escalante G.P. (2010).Historia mínima de la educación en México. Mèxico. El Colegio de México.

Gutiérrez J., Benayas J., Calvo S., (2016) Educación para el desarrollo sostenible: evaluación de retos y oportunidades del decenio 2005-2014. Article  in  Revista Iberoamericana de Educación.

file:///C:/Users/alan/Downloads/Educacion_para_el_desarrollo_sostenible_evaluacion.pdf.

Islas, A., Vera-Hernández, D. & Miranda-Medina, C. (2018). La cultura de paz en las políticas de Educación Superior de México, Copyright©2018Islas, et.al. Colombia y El Salvador. Revista Educación y Humanismo, 20(34), 312-325.DOI: http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.20.34.2875http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=632f3d06-04f1-4844-9c63-66b63270e9b8%40sessionmgr4008

Valle S.L. (2013).Esbozo de la historia de la educación en México. Revista panamericana de pedagogía. Copyright©2013 EBSCO.

Cuenca S. (2018). Los desafíos y avances de la educación en México en el siglo xx. Revista de la Realidad Mexicana. Copyright of Cotidiano.

Zorrilla M. (2010). Diez años después del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en México: Retos, tensiones y perspectivas. Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 4.

NORMATIVIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN MÉXICO

INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MÉXICO MATERIA: NORMATIVIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN MÉXICO PROFR. DR. SALVADOR LÓPEZ ROCHA ALUMNA: LIC. MARÍA GABRIELA CASTELLANOS SÁNCHEZ. 11 DE NOVIEMBRE DEL 2018 1. Identifica y menciona cuáles fueron las diferencias más notables que distingues entre la educación prehispánica y colonial con la educación actual en México. LA EDUCACIÓN PREHISPÁNICA EDUCACIÓN Las mujeres chicas del pueblo eran educadas en la casa; en cambio las chicas nobles eran educadas en una especie de monasterio donde vivían hasta el momento del matrimonio. Los chicos del pueblo estudiaban en una escuela; el Telpochcalli, e iban a dormir a su casa. Los jóvenes nobles iban a un internado; el Calmecac. La enseñanza de la religión era muy importante, pero también se aprendía escritura, lectura, historia y música. Telpochcalli. En el imperio azteca, lugar donde los niños recibían instrucción militar, cultural y religiosa. Únicamente para los niños. Calmecac. Centro educativo de élite de los antiguos nahuas en el que recibían formación los hijos de los sacerdotes o los nobles. Cuicacalli. Casa de canto y poesía de los aztecas. En donde los niños recibían instrucción sobre música, canto y poesía. Casa de la cultura de educación mixta, para preparar las festividades que se aproximaban. Ichpocalli. Eran las escuelas a las que asistían las niñas y las jóvenes. En ellas recibían una educación semejante a las de los telpochcalli, aunque en lo correspondiente a su ser femenino. Las preparaban para ser sacrificadas a otras las preparaban para cuidar a sus machos y sus hijos. Huehuetlatolli. (Náhuatl: los dichos de los antiguos) consistían en extensos libros, que en forma de relato, describían las normas de conducta, la visión moral, las celebraciones y las creencias del pueblo de los Nahuas. El objetivo era el de introducir a los jóvenes a la religión y a las costumbres del pueblo nahuas. Elaboración de códices pictográficos donde representaban su cultura, los principios y disciplinas que se tenían. Forma pedagógica de preparación. *La educación sacerdotal únicamente para servir. Ixtlamachiliztlli. Concepto Náhuatl de educación. Dar sabiduría a los rostros ajenos Calpulli. Con los aztecas y los nahuas, clan formado por un conjunto de familias con ascendencia común que poseía tierras comunales, un gobierno interno y una escuela de formación para guerreros jóvenes. Tlatoani. (tlatoque, tlahtoqueh) término usado por varios pueblos de habla náhuatl en Mesoamérica para designar a los gobernantes de los altepetl o ciudades, los cuales eran los elegidos por los pipiltin (nobles) como gobernantes de ente una familia o dinastía gobernante en las distintas poblaciones. Maestro de darles un corazón a los rostros ajenos. El peor castigo era la muerte y el menos leve era que le pegaba con las puntas de maguey en la planta de los pies. Otro castigo era dejarlos en el temazcal con chile hasta casi morir y el padre lo acompañaba y al final lo sacaba. Era el encargado de la disciplina y el orden que debería estar ahí. EDUCACIÓN GRATUITA Y GLOBAL: Para construir la ciudad que anhelaban necesitaban ingenieros, constructores y comerciantes. Para esto se requería una población preparada. Pusieron en vigor un sistema de escuelas públicas en que la asistencia era obligatoria, incluyendo niños y esclavos. Los aztecas fueron los primeros en fundar la educación pública gratis y obligatoria. • EDUCACIÓN PARA NIÑAS: Había 3 escuelas: 1 de niñas y 2 de varones (niños). Las chicas aprendían de religión y se les enseñaba a ser buenas esposas y madres. Aprendían a cocinar, coser, y a criar a los hijos. También se les enseñaba a tejer telares. • HIJOS DE LA CLASE ALTA: Los hijos de la clase alta asistían a las escuelas de los nobles. Los hijos de comerciantes ricos también acudían a estas escuelas. Estudiaban derecho, escritura (jeroglíficos), medicina, ingeniería y construcción, interpretación de sueños, predicción del futuro y auto-expresión. Asimismo aprendían sobre su historia y creencias religiosas. Era una escuela rigurosa y a los varones se les humillaba para hacerlos Fuertes. • PROFESIONES ESPECIALIZADAS: Sin importar la escuela a la que asistían, los chicos estudiaban agricultura, comercio, astronomía, ingeniería y medicina. • Aquellos que aprendieron construcción y arquitectura construyeron la increíble ciudad de Tenochtitlán en las riberas del lago Texcoco. SOCIEDAD: • Los nobles: El emperador, la familia real, los sacerdotes, los guerreros, los hijos de los nobles, los jefes de los calpullis y los que se habían ganado el derecho a serlo. • Los plebeyos: Los artesanos, los agricultores y servidores públicos. • Los esclavos: Eran usados para diferentes trabajos y para sacrificios religiosos. RELIGION: Tenían numerosos dioses: • Coatlicue, la diosa de la tierra. • Huitzilopochtli, el dios de la guerra. • Ipalnemoani, dios de la fuerza suprema. • Xochipilli y su esposa, la diosa Xochiquétzal, eran los dioses de las flores, del amor y de la fertilidad. • Tlazoltéotl, era la diosa de la fecundidad y la fertilidad. • Tláloc, dios de la lluvia y del agua. • Meztlí, diosa de la luna. • Quetzalcóatl o serpiente emplumada, dios creador del hombre. • Huehueteotl, dios del fuego. • Centéotl, dios del maíz. JARDINES FLOTANTES: A medida que la población crecía más alimentos se necesitaban. Para solucionar este problema, los ingenieros Aztecas crearon jardines “flotantes”. Construyeron una serie de balsas ancladas en el lago. A éstas les ponían tierra y cultivaban sus cosechas. Hicieron senderos de lodo y cañas para conectar las balsas flotantes. En los jardines los aztecas cultivaron chiles, maíz, tomates, frijoles, y calabazas. EL JUEGO DE PELOTA: El Tlachtli era el juego de pelota. Tenía un carácter religioso. El capitán del equipo perdedor era sacrificado a los dioses. EL CALENDARIO SOLAR: El año estaba dividido en 18 meses de 20 días cada uno, además de 5 días complementarios que eran considerados de mala suerte. Los meses se dividían a la vez en 4 semanas de 5 días. Su sistema de numeración era vigesimal. Los signos numéricos eran puntos, rayas, círculos y dedos de las manos. LA LENGUA Y LA ESCRITURA: Los aztecas hablaban una lengua llamada náhuatl. Los aztecas inventaron una escritura pictográfica, cuyos signos representaban los objetos. Este tipo de escritura evolucionó y representó además el sonido de las palabras. Los aztecas escribían sobre largas bandas de tejidos de maguey y de pergamino, con gran detalle y con colores brillantes. LA MEDICINA: Utilizaban minerales y plantas como remedios. Los sacrificios humanos religiosos (que incluían la extracción del corazón y el desmembramiento del cuerpo) les ayudaron en el conocimiento sobre anatomía. Sabían curar fracturas, mordeduras de serpientes. Posiblemente hubo "odontólogos" encargados de realizar deformaciones dentales. LA AGRICULTURA Y LA GANADRIA: Los Aztecas no fueron una civilización ganadera. Los principales cultivos son: maíz, tabaco, chiles (ají), frijoles, zapallos, aguacates, tomates, patatas, frutas y maguey. Construyeron huertos flotantes, las chinampas. En su dieta estaban además la tortilla y solo un poco de carne como pescado, ganso, tortuga, ranas e insectos. Y los nobles comían también pollos, pavos y perros. LA ECONOMIA: La economía se basaba en la agricultura y el comercio. En los mercados se practicaba el trueque (regatear), usando las semillas de cacao como cambio para igualar diferencias. Los principales elementos de comercio eran las aves acuáticas, el pescado, la sal del lago de Texcoco y los cultivos como el maíz, tabaco, chiles, fruta y maguey. EL ARTE: El arte azteca se expresa a través de la música, la literatura, la poesía, la escultura, para los que utilizaban instrumentos musicales, la piedra, la cerámica, el papel o las plumas. Y la arquitectura, las construcciones más destacadas son los templos piramidales (Centros ceremoniales de Teotihuacán, con las pirámides del sol y la luna, y de Cholula). LAS ESCULTURAS: Los Aztecas hacían esculturas de dioses, reyes, animales y objetos. Usaban piedra, madera y cerámica, que embellecían con con pintura o piedras preciosas. LA ORFEBRERIA: Los Aztecas usaban el oro y la plata para hacer figuras, adornos, pulseras, collares, pendientes, etc. Y los adornaban con piedras preciosas (turquesa, amatista, jade, cristal de roca) o con conchas. LA PLUMERIA: Los Aztecas hacían adornos con plumas, como tapices y adornaban mantas, máscaras rituales, escudos o trajes de guerreros. Las plumas más apreciadas eran las del quetzal (verdes) las del tlauquecholli (rojas) y las del xiuhtototl (azul turquesa). El tocado de Moctezuma, hecho con plumas de quetzal y adornos de oro. EDUCACIÓN COLONIAL *Principios morales y civiles los cuales se regían por el carácter religioso como la evangelización en templos y conventos, llamados los “Colegios de las primeras letras”. *Tratado de indias consistía en enseñar a hablar la lengua predominante que era el castellano. a) Trívium tres materias lingüísticas:  Gramática: Conocimiento y forma de hablar y escribir correctamente.  Dialéctica: Diálogo establecido entre el alumno y el maestro.  Retórica: Forma social, proceso de presar servicios públicos. b) Cuadrivium:  Arimética: Conocimiento numérico y sus operaciones.  Geometría: Estudio de las medidas de los cuerpos y diferentes figuras.  Astronomía: Relación con el universo.  Música: Religión y catequesis. CRISTIANISMO MORALISTA *Condiciones morales como evangelización cristiana. *Cristo centro de todo. *Respetar los principios humanos y la nobleza indígena. *Para los indígenas, el pronto aprendizaje de los españoles.} *La moral, comportamiento social. *La protección de la madre luna haciendo referencia en el reboso. *Blusa con flores para cubrir el pecho, ya que se protegían de los españoles ya que estos las acosaban y las violaban. *Españoles tenían costumbres discriminatorias hacia los indígenas les llamaban “pendejo” que significa vello púbico. ( no tiene sentido o nada que ver). *Cuando los indígenas querían incluirse en la civilización y permanecer en a sociedad los españoles les decían pendejos. EDUCACIÓN SUPERIOR *Su finalidad era ofrecer un servicio público. a) Colegios y Universidades  Real y pontífice Universidad de México.  Colegio de Tlatelolco en la plaza de las tres culturas.  Jesuitas proceso de evangelizar.  Colegio de San Idelfonso, no cobraban ya que dependían de España.  Maestros nobilísimos, religiosos y sacerdotes. Era elitista solo iban quienes tuvieran recursos económicos para pagar, ya que decían que así le daban mantenimiento a su educación.  Filosofía  Teología  Derecho (maestros nobilísimos). Canonice: religioso Civil: derecho romano Medicina b) Seminarios sólo para quienes quisieran ser sacerdotes  Filosofía  Teología *Las mujeres no podían recibir educación. *La única mujer fue Juana de Asbaje, décima musa que estudió en el colegio de las letras. *La preparación para las mujeres era en el cuidado y atención a las familias nobles, les enseñaban a bordar, preparar los alimentos, como vestirse. • Amigas • Migas • Niñas huérfanas *Al finalizar el siglo XVIII, comienza el barroco y México toma el modelo de la arquitectura, económico y cultura. *Vasco de Quiroga, en su proceso de evangelización de Tomas Moro aplica la Teoría Tópica, Injusticia social y condiciones sociales. *Movimiento de Ilustración  Revolución francesa.  Movimiento Industrial Norte americano.  México comienza su movimiento de la Independencia. 2. Menciona qué valores y tradiciones de los pueblos prehispánicos consideras que deberían de conservarse o incorporarse al sistema educativo actual. En cuanto a los VALORES: a) SERVICIO: Ya que una persona se entrega a otra, hace algo por el otro. b) RESPETO: A todos los derechos humanos “El respeto al derecho ajeno es la paz” Juárez. Benito 1867. c) DISCIPLINA Y ORDEN: Cumplir con sus derechos y obligaciones. TRADICIONES: a) Fomentar los usos y costumbres de México, así como las festividades, tanto culturales como los símbolos patrios. 3. Menciona tres razones en las que justifiques por qué la educación es considerada como el mayor activo con el que puede contar una nación. “Vamos a invertir en educación; primero en educación, segundo en educación, y tercero en educación” “Un pueblo educado tiene mejores opciones en la vida y es muy difícil que lo engañen los corruptos y mentirosos” Mujica. José, Pepe *La educación debe crear al hombre, pues como actividad educativa consolida el ser humano del educando como ser humano. * La educación es indispensable para garantizar el óptimo desarrollo de los mexicanos, desafío que tenemos que superar juntos en la complejidad propia de la diversidad y la pluralidad. * La educación y los valores de convivencia humana son fundamentales en nuestro país, el aprecio a la dignidad de la persona, la fraternidad, la tolerancia, el respeto a las diferencias, la libertad y la paz forman parte importante del proyecto educativo de México. 4. Ante las problemáticas que aquejan el país en la actualidad, ¿Cómo podría la educación mejorar el futuro de México? Se vive una triste realidad, debido a la incertidumbre, por el mal manejo del gobierno, la inseguridad, la falta de empleo con prestaciones, desigualdad social, economía inequitativa, servicios de salud poco eficientes y poca promoción de la cultura. Actualmente la vida funciona de forma inequitativa por parte de las autoridades, por la flexibilidad política, abuso de autoridad, las festividades, campañas electorales, eventos sociales, migración y corrupción. Una forma de actuar dentro de esta sociedad, es tratando de sobrevivir, preferimos ser positivos y tener la esperanza ya que tenemos a la rebelión o a la expresión por mantenernos con vida. Difícilmente podemos cambiar esta situación debido a la corrupción, la única forma de transformar la realidad es penetrando en el sistema ya corrompido, por medio de trampas y acciones en su mayoría ilegales. Sin embargo ante toda esta problemática, sí reconocemos que la educación es la base fundamental de una sociedad, y rediseñar la organización, los procesos, las prácticas de los planes y/o programas, erradicar muchas de las problemáticas y mejorar el futuro de México. Así como lo menciona J Satre “Yo soy lo que hicieron de mí, pero lo que decido hacer con lo que hicieron de mí”. 5. Considerando las siguientes etapas: (1821-1908), (1910-1982) y (1982 a la fecha), elige una y señala lo siguiente: a) Dos objetivos educativos planteados b) Dos problemáticas sociales, económicas y/o políticas que atiende c) Dos proyectos educativos realizados d) Explica si los proyectos educativos se vinculan o no con los modelos de desarrollo. ANTECEDENTES. *1857 Artículo 3o. Se ve en la necesidad de implementar un modelo educativo para ello, también necesitan capacitar personal docente titulados para que lleve a la práctica este modelo de enseñanza *1865. Se instaura la educación gratuita y para todos sin excepción. *1888. Todo individuo tiene DERECHO a recibir educación, preescolar, primaria, secundaria y media superior serán obligatorias. Tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano, y fomentará en él, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad. Garantizada por el articulo 24 la libertad de creencias. Educación pública es obligatoria que brindará el gobierno a todos los niños. CONSTITUCIÓN DE 1917 *Antecedentes con J. Mújica. *La instrucción debe ir con los principios ideológicos de la revolución mexicana. *Se promulga cuando es presidente Carranza. Ya es obligatoria la educación. *La enseñanza es libre y laica. JOSÉ VASCONCELOS Y LA CREACIÓN DE LA SEP José Vasconcelos Calderón fue una de las principales figuras en la historia de la educación en México y en la consolidación de la Secretaría de Educación Pública. Su visión educativa integral abarcó con igual importancia la ciencia y el humanismo, por lo que contribuyó en gran medida a fundar el México moderno En 1920, el Presidente Álvaro Obregón lo nombró rector de la Universidad Nacional, a la cual dotó del escudo y lema que se conservan hasta nuestros días. En octubre de ese mismo año, publicaron su Proyecto de Ley para la creación de la SEP que implicaba una reforma constitucional, misma que defendió duramente frente a quienes se oponían a ella. a) Reformas como secretarios de educación • Siendo rector de la UNAM, inicio con su programa de alfabetización • En el periodo de Álvaro obregón , fue el principal promotor para la creación de la secretaria de educación publica • Promoción a artistas y maestros • Su reforma educativa, radico principalmente en volver a establecer la educación • ¿Cómo llevar la educación a los mexicanos? b) Visión a futuro y propósitos que tenía Vasconcelos • Almuerzos escolares (pero no se llevó a cabo sino hasta muchísimos años después) • Higiene • Buena alimentación • Espacios educativos adecuados PROYECTO DE EDUCACIÓN • Alfabetización y construcción de escuelas • Sus misioneros, eran los maestros que se movilizaban en diversas regiones del país, forrándose las misiones culturales Desde la SEP, se dedicó a luchar contra el analfabetismo, impulsó la escuela rural, implementó la difusión de las bibliotecas, apoyó el desarrollo de las bellas artes, impulsó la educación media, inició la edición de libros de texto gratuitos y se repartieron desayunos escolares entre la población infantil. En la cultura apoyó el desarrollo y la difusión de las artes y fue el gran impulsor del muralismo mexicano. LÁZARO CÁRDENAS DEL RIO Y LA ESCUELA SOCIALISTA (Cardelalista) *Instituto Politécnico nacional (enfocado a la tecnificación del país) y el departamento de la educación obrera. *17 % del presupuesto federal para la educación. *La educación socialista, no muy claro el concepto aún. *La expropiación petrolera, el sindicato se afilia a sindicatos y con el apoyo del gobierno las compañías extranjeras se niegan a pagar los adeudos a los obreros petroleros, por ello se les expropia. *Se les vende petróleo a los países fascistas. *Cárdenas fue organizando una corporación que devino en el partido PRI. *Se restructura el ejército y las secretarías. *1934, Sólo en el periodo de Cárdenas. *En este lapso crece la educación técnica, porque se necesita mano de obra para que la industria creciera. *Surge la creación de las escuelas agrarias. Surgían en las comunidades acorde a los usos y costumbres de cada comunidad. *Objetivo: México estaba totalmente analfabeta 80%; apostaba a atender la necesidad de la población que carecía de cultura. Lázaro era un idealista, buscaba la unión de todos los sectores. ¿Cómo hacerlo? Con la educación. Se crean las escuelas técnicas. Sabiendo hacer las cosas vas a producir. *Aspiró a elevar la condición humana de todos los mexicanos. *La pedagogía socialista fue bien aceptada. *Abrió muchas puertas pero no todo fue color de rosa. *Había un laicismo persistente. *No era cuestión de dividir sino de no fanatizar. Las demandas que se generaron en favor de una educación socialista, dieron un proyecto para reformar el artículo tercero constitucional, con la finalidad de que el estado controlara la educación. El gobierno del Gral. Cárdenas representa políticamente la conclusión del proceso de institucionalización iniciado en marzo de 1929 con la creación del PNR, al darle a la presidencia la autoridad y autonomía que caracterizan a todo sistema presidencialista. Esta tarea no fue fácil, ya que hubo que enfrentar y vencer al Gral. Plutarco Elías Calles quien se había convertido en el jefe máximo de la revolución. • Justicia social • Liberación del hombre ante la explotación • Liberación social • Quitar la influencia de lo religioso en la educación La política social del cardenismo se manifestó claramente a través de sus acciones en materia obrerista, agrarista e indigenista. Propaganda electoral de Lázaro Cárdenas • Quería acabar con la insalubridad, incomunicación, analfabetismo y la religión den las escuelas • Los poderes descentralizados y la educación • 1938 Gonzalo Velázquez Vela avalo y acepto la creación de sindicato de trabajadores de la enseñanza de la república. Mexicana • Escuelas privadas vs S.E.P Maestro como emisario del gobierno o nivel nacional: “el maestro el personaje más importante del momento.” TIPOS DE ESCUELAS EN EL PERIODO CARDENISTA • Escuelas federales • Escuelas regionales campesinas • Casa de refugiados Durante las décadas no se voltio a ver la educación indígena. Y se empiezan a crear los internados indígenas y se crea la policía nacional Maximato Se denomina Maximato al período de la historia de México comprendido entre 1928 a 1934 en el cual la política mexicana fue dirigida por El General Plutarco Elías Calles, ahora convertido en el hombre fuerte y jefe indiscutible de la Revolución al morir Álvaro Obregón. La característica principal que identifica al Maximato es la dualidad de poderes representada por el Presidente de la República y el jefe máximo de la Revolución, situación que retrasó el proyecto institucionalizado iniciado por el mismo Calles al promover la fundación del Partido Nacional Revolucionario en marzo de 1929 JAIME TORRES BODET Y EL PLAN DE ONCE AÑOS Huerta militariza la institución cuando Bodet estudiaba, se hace cadete. En la UNESCO. Dos intervenciones: una previa al organismo, otra después de la segunda guerra mundial. Se vio la necesidad de crear este organismo. Para crear esta institución se le pide apoyo a Bodet y en 1946 surge esta institución. Colabora en los objetivos de tal institución. Director suplente. En las áreas que él intervino fue la de la reconstrucción de los países devastados por la guerra. Trabaja en la cultura, la filosofía, ciencias sociales. Renuncia en 1952. 1943-1946. Con Ávila Camacho como presidente, entra en una ambiente difícil en la educación por inconformidad de los maestros con los secretarios anteriores. Y lo llaman. Trabaja con el ideario de Vasconcelos, donde la alfabetización, el libro, el maestro, la escuela y el arte fueron detonadores para lograr cambios en los individuos. 1943, organiza a los profesores en el SNTE. Revisión y elaboración de planes educativos. Redacta el artículo 3ro constitucional para quitar lo que planteaba de la educación socialista, 1946. Se expiden dos leyes de emergencia, 1944. Que todo mexicano alfabetizado de entre 18 y 60 años debía instruir a otros de 6-40 años. • Único secretario que ocupado dos veces el mismo puesto 1958 iniciaba la administración Adolfo mateos el necesitaba a una persona que tuviera gran visión en la educación y llama Bodet porque tenía toda las características Con el gobierno de Adolfo López Mateos, Torres Bodet regresó a dirigir Educación Pública, cargo que ocupó hasta finalizar el sexenio en 1964. Impulsó y puso en marcha el Plan para la Expansión y el Mejoramiento de la Educación Primaria, mejor conocido como Plan de Once Años, • Instituyó el libro de texto gratuito para la educación primaria • Instaló los primeros 30 centros de capacitación para el trabajo industrial • Mandó construir los museos de Antropología y de Arte Moderno. PLAN DE LOS ONCE AÑOS El desigual crecimiento del campo y la ciudad, la migración y la configuración de la distribución del ingreso hacen persistir la necesidad de impulsar las escuelas rurales y las campañas de alfabetizadoras, editar libros y ponerlos al alcance de los nuevos lectores. A pesar de los avances de cuatro décadas, continúa el rezago: más de 10 millones de analfabetas. Jaime Torres Bodet pone en marcha el Plan de Once Años, lo que da continuidad a la política educativa de 1958 hasta 1970. Las metas del plan incorporaban a todos los niños de 6 a 14 años; creaban plazas docentes para atenderlos y buscaba lograr una eficiencia terminal de 38% en la primaria para 1970. Entre las acciones relacionadas con el Plan de Once Años, destacan: • La creación de la Comisión de Libros de Texto Gratuitos • Los desayunos escolares • La creación de la Telesecundaria • Fortalecimiento del preescolar. • Un gran número de escuelas comenzó a funcionar en doble turno. *El mayor problema en México era la educación porque no se formaba bien a las generaciones futuras. *En lo indígena se debía atacar la marginación. *Rural, mejorar el campo Técnico, mejor sustento científico. *Bibliotecas, lo artístico. *Gracias a estas propuestas el 25 de septiembre de 1921 se funda la SEP. *Que el individuo desarrollara su cultura integrándolo a sus costumbres y cultura.*Lectura y artes. *Durante su período hubo cambios significativos. *Se invierte mucho presupuesto a la educación. 5000 escuelas, ingresaran maestros, más de un millón de alumnos. LA ESCUELA ACTIVA. *Surge en USA y Europa. Se busca adentrar o que México entre al desarrollo económico. *Dionyou, promotor de la escuela activa, donde se supone que el alumno está siempre en estado de aprendizaje. *Adolfo Ferrer. En Europa. *Vasconcelos en México trata de establecer la escuela Activa en México, para que los jóvenes estudiantes se estén renovando continuamente. *Inician las misiones culturales para integrar a todos los grupos aislados. Para que comiencen a comunicarse más en español. Higiene personal, salud. *Se enfoca en el analfabetismo en México. Se crearon los maestros misioneros y, según las circunstancias, creaban la escuela. *Las escuelas normales rurales. Enseñaban a los alumnos. *Las misiones culturales. Enseñaban a los maestros. *Escuelas urbanas y rurales. *Nacionalismo y arte, como elementos fundamentales. *Departamento del indígena. La desarrolla más Sáenz. MOISÉS SÁENZ GARZA. *Estudia en monterrey su primaria, logra entrar al colegio civil *Maestro normalista en la escuela de Veracruz. Conoce a Jhon Dewer quien lo conoce en estados unidos donde se especialista. Y es él quien promueve la educación secundaria (función y necesidad en la sociedad). DECRETO EMITIDO POR PLUTARCO ELIAS CALLES PRIMER PLAN DE ESTUDIOS 1926—1939 *Desarrollar la personalidad del educando *Preparar al adolescente *El país entra en un estado de reconstrucción *La universidad nacional abre sus puertas *Surge el partido nacional revolucionario 1929 *Proyecto educativo a lo que llamo la cruzada educativa vasconcelista (misioneros) *De los Mezquites, se va a estudiar a Monterrey. Humilde. Termina con los presbiterianos la preparatoria y se va a estudiar a la normal de Veracruz. Después se va a USA donde estudia y se forma para formar en México, conoce a John Diu y retoma ideas suyas. Retoma ideas de la educación secundaria. Sobre su función y su necesidad en la sociedad. Primero es secretario de educación en Guanajuato pero posteriormente es subsecretario de educación nacional y comienza a fundar las escuelas secundarias en el país con Plutarco Elías Calles. Director de la escuela nacional preparatoria (Záens) *Se funda la secundaria no como escalón, sino que se crea con fines concretos: que el individuo tenga una mentalidad de crecimiento y progreso, avance científico, vivir en sociedad. *Los monolingües también debían recibir esta atención, primero en su lengua y luego en español. *Esto continuó después con otros secretarios. PRIMER PLAN DE ESTUDIOS 1926-1939. OBJ. Formar ciudadanos, sentirnos parte de una nación. • Lengua castellana. • Algebra y geometría. • Física con laboratorio. • Zoología. • La familia, • Conservar la vida. • Trabajar la tierra. *Después de la constitución de 1917 el Estado entró a una especie de reconstrucción. *A finales del s. XIX y principios del s. XX, estas ideas tomas fuerza gracias a justo sierra y Joaquín Baranda. *La universidad nacional abre sus puertas en 1920, para formar maestros. Pensando que si formaban a la sociedad se tendría una nación más sólida. 1929 surge el partido nacional revolucionario. Y se crea la escuela rural, casa cultural, casa del indígena y misiones culturales. 1885. de 12 millones, diez no sabían ni leer ni escribir. 1922 se crea la primera escuela rural en Tacámbaro Michoacán. *J. Mújica. La escuela se va integrar por medio de la observación, la creación de hipótesis y la comprobación en el campo experimental. ¿Hubo inclusión socialista en México con la escuela activa? Socialismo y capitalismo son dos sistemas de producción distinta. En México llega específicamente con el gobierno de Lázaro Cárdenas, pero ya se venían plasmando algunas cosas socialistas. *Hay un personaje que acompaña muy cercano a Sáenz, ¿quién fue Rafael Ramírez Castañeda? Promotor de la educación rural y la fundación de la escuela normal rural. Educación es fundamental para adquirir conocimientos. *Los monolingües también debían recibir esta atención, primero en su lengua y luego en español. Esto continuó después con otros secretarios. *A los maestros que no tenía título se les invitaba a ir a escuelas de capacitación, tanto a distancia y presencial. CARGOS. *Tomó la oportunidad de ocupar el cargo de secretario de la escuela nacional preparatoria. *1958-1964 ocupó el cargo de secretario de educación en tiempos de Adolfo López *Mateo, buscando resultados inmediatos. 1958 enfrentó presión tanto de grupos de izquierda como de derecha. *Contexto económico *Se crean los sindicatos de profesores – charros y CNC. *Bodet era un símbolo de respeto para los maestros, para ello lo toma López Mateo, por su injerencia moral. PLAN DE 11 AÑOS. *Se buscaba la titulación y mejoramiento de los maestros. *El nombre sería un término informal. Partes: *Diagnóstico cuantitativo, necesidades precisas, atención a la calidad educativa, costos del plan, medidas legislativas para su ejecución. NEOLIBERALISMO. Características. Actividades que realizaban en el estado quedando en manos de los particulares; privatización de las empresas; abren las fronteras a las mercancías, se reduce el tamaño del estado (menos productivo, y reduce gasto público), se eliminan regímenes especiales, GLOBALIZACIÓN. *Intercambio de bienes, productos, información, cultura y educación. Es lo que lleva a una interconexión que genera una interdependencia entre los países que se van a ver involucrados. Características: Libre comercio y libre tránsito de capitales. CONSECUENCIAS: los mercados financieros tengas usufructos de manera global. ¿QUÉ TIENE QUE VER TODO ESTO CON LA EDUCACIÓN? *Desde antiguo existe la globalización y la idea de imponer estrategias para intercambiar y aprender de otros. *1973, la crisis del petróleo. *1989 caída del muro de Berlín. *1995 se crea la OMC (Organización Mundial del Comercio) *Privatizar la educación porque se considera un negocio. *La educación es una mercancía. *Y el gobierno tiene el monopolio. *A una escuela se la visualiza como empresa. El director de una escuela es un administrador. Al alumno lo ve como un usuario, a los profesores como formadores, a los padres de familia como los posibles clientes. Al alumno-usuario le venden el conocimiento que tiene aplicación inmediata; a los padres de familia visualizan a la escuela como una inversión a mediano plazo. JOSÉ LOPEZ PORTILLO (1976-1982) 1977- diagnostico Analfabetismo Deserción Poca formación PNE (PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN) EDUCACIÓN PARA TODOS *Rezago *Programas preescolares EDUCACIÓN CONALEP (COLEGIO NACIONAL DE PROFESIONES TECNICAS) 1979 a) FORMACIÓN UPN (UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL) 1978 b) ORGANIZACIÓN SEP 31 delegaciones *1976 Coordinación general de educación Superior, ciencia y tecnología Ley nacional de coordinación de la educación superior 1978 *CONPES Autonomía universitaria Programa nacional de alfabetización (INEA) 1978 *Programa nacional de bibliotecas publicas *1977 * Diagnóstico. *Analfabetismo, deserción, poca formación. *Se crea el Plan Nacional de Educación. 1. Educación para todos. 2. Educación – producción. Se crea CONALEP 1979 3. Formación. UPN 1978. 4. Organización. – SEP – 31 Delegaciones. 5. 1976. Coordinación general de educación superior, ciencia y tecnología. 6. Dentro del Proyecto modernizador, en su fase neoliberal (1982-2000), responde: ¿De qué manera percibes las problemáticas que enfrenta el Sistema Educativo Nacional respecto a cobertura, eficacia y rendimiento académico de los alumnos? MIGUEL DE LA MADRID HURTADO (1982-1988) POLÍTICAS EDUCATIVAS Cultura, educación y deporte. Formar integralmente a los profesores. PLAN DE ESTUDIOS 1984. Elevación a profesión pedagógica a licenciatura. Educación básica de diez grados. SUCESOS. Temblor de 1985. Mundial 1986. CARLOS SALINAS DE GORTARI (1988-1994) *CRÍSIS ECONÓMICA EN EL PAÍS. Modernizar el país para llevarlo a un primer mundo. Deberían existir cambios en el orden social, económico y educativo. *EDUCATIVO. Mejorar la calidad, eleva la escolaridad de la población, fortalece la partición de la sociedad en el quehacer educativo. *METAS. Actualización de contenidos y métodos de enseñanza, formar maestros, cultivar el talento, involucrar grupos sociales, promover la innovación científica y tecnológica. PLAN 93. *Nueva Ley general de educación. *Programa de rezago escolar *Mejoramiento del profesorado. *Carrera magisterial. *Nuevas universidades tecnológicas y particulares. *La educación es un proyecto cuyo objetivo es el ser humano. Es un aprendiz. TEORÍA HIPOTÉTICA y CATEGÓRICA. ENFOQUE: en la modificación curricular, que el alumno tenga una lectura aceptable y sepa de matemáticas más profundamente. Se trabaja en el constructivismo. * Se propone mejorar la educación. *Lo integraron peritos en la materia, maestros, padres de familia, SEP. PLAN PRIMARIA. Busca asegurar que los niños logren 4 aspectos: 1. Adquirir y desarrollar habilidades intelectuales. Permite aprender con independencia, aprender permanentemente, actuar con eficiencia e iniciativa en la vida práctica. Abarca la aplicación de las matemáticas a la realidad. Expresión oral, búsqueda y selección de información. 2. Adquirir conocimientos fundamentales. Permite comprender los fenómenos naturales, adquirir una visión organizada de la historia y a geografía. 3. Formarse éticamente. 4. Desarrollar actividades. PLAN 2006. ENFOQUE: El alumno tiene derecho a recibir una educación de calidad consistente en habilidades, conocimientos y valores para vivir en un mundo de cambio. *El maestro debe actualizarse constantemente, porque el mundo está cambiando. *La gestión escolar con la finalidad de mejorar la infraestructura. *Tomar en cuenta la interculturalidad. Finalidades de la educación. Perfil de egreso. a. Utilizar el lenguaje y la comunicación. b. Emplear conocimientos con el fin de interpretar procesos sociales, culturales, políticos, económicos,… emitir juicios, reflexionar. c. Seleccionar y compartir información. d. Conoce los derechos humanos y los pone en práctica. e. Conoce y valora las características de los seres humanos. f. Juicio para apreciar las creaciones artísticas. g. Reconocer sus capacidades físicas y mejorarlas. LAS COMPETENCIAS. Son aquellos rubros que surgen con la finalidad de que la educación cumpla con los requerimientos para lograr el perfil de egreso. Algunas. Aprendizaje permanente. Planes y programas 1993 2006 2011 2016 PEDECEM Características *Objetivos *Enfoque *Propósitos Constructivista *Competencias *Capacidades Humanidades Humanidades 7. ¿Cómo influyen los factores socioeconómicos, políticos y culturales en la generación y establecimiento de las políticas educativas en México? La influencia de los diferentes factores socioeconómicos, políticos y culturales en la generación y establecimiento de las políticas educativas en nuestro país, repercuten principalmente en el caso de la educación por las deficiencias o insuficiencias en el pasado en materia educativa. En la actualidad existen nuevos modelos educativos, que toman en cuenta las diferentes necesidades que hay en nuestro país, involucrando a su vez, al estudiante, al docente, a los padres de familia y a la institución, así obtener una formación integral y flexible.